小潔的天地 清海無上師 純素 痞客邦

每天上班前，我都會在公司附近的早餐店或餐車購買早餐，

然後帶到公司，配著一杯自己沖泡的香醇咖啡，

邊吃邊準備資料，為一天的工作展開熱身。

在開始享用早餐前，我習慣順手將用來裝早餐、

便於手提又沒有弄髒的塑膠袋收集起來，

以便將來可以再利用。

 

就這樣每天吃著、吃著，不管是中式或西式、

好吃或不好吃，日復一日的過去了。

直到有一天，我發覺──我被塑膠袋給淹沒了！

拉開辦公桌的抽屜，一大團塑膠袋好似掙脫束縛般，

「繃」的滿了出來；打開背後的櫃子，

「袋袋」塑膠有如雪花般片片飄落；

再抬起頭來四處望望，文件盒、檔案夾，

甚至桌子與牆壁間的小縫隙，也都塞滿了塑膠袋……

算算從上次的「清潔總動員」至今不過個把月，

但我的安樂窩竟已是「袋滿為患」。

 

在這期間，這些等待的塑膠袋可以再利用的機會，

實在少之又少。

是要留著占空間？還是眼不見為淨，

丟掉算了？然而看到辦公室後面的大垃圾桶中，

大半是塑膠袋裝著、大袋包小袋的各式垃圾，

實在不忍心再丟下去。

連我都受不了自己一人份的塑膠垃圾量，

台灣蕞爾小島，又怎麼承受得起兩千多萬人夜以繼日的糟蹋呢？

 

從此以後，我每天帶著餐盒去買早餐。

雖然減少一人份的浪費與汙染，成果有限，

但我仍然努力的減低塑膠袋的使用量，

而且誠懇的呼籲大家：一起控制塑膠製品的使用量，

讓大地與我們的生活環境，能有一絲絲喘息的機會。

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不喜歡他，也要看到他的好

 

告狀，是小朋友的特色，可是，在三年級這班，

阿杰一直是被告狀的「問題學生」，

因他常爬牆、故意伸出腳絆倒同學、

碰觸女生、掀女生裙子、或摸女生屁股…。

 

真的，阿杰的不雅動作，常惹怒其他小朋友，

家長也跑來學校指責！

後來，阿杰的行為變本加厲，

他在學校水溝裡抓到小青蛙，

就猛力「把青蛙的頭拔斷」，真的好殘忍！

 

其實，在我面前，阿杰是個「很乖巧」的小孩，

說什麼事他都點頭、恭恭敬敬；可是，

他一離開我的視線，就開始「作怪」！

 

例如，當我在上課時，他是「乖學生」的模樣，

可是我一轉頭去擦黑板時，

他就立刻「脫下褲子、露出私處」給別人看，

不然就是故意「摸女生」。

 

一天，阿杰太過份了，竟然去「摸女生的胸部」，

家長氣憤地告到學校來；我也找來阿杰的媽媽，

問她，阿杰是不是心理上有陰影？

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媽媽哭著說，

她是很「溺愛」阿杰沒錯，

可是也不至於讓阿杰有什麼心理痛苦或陰影啊！

後來，我請阿杰的媽媽帶他去大醫院看「兒童心理門診」；

診療結果發現，阿杰的「腦下垂體發育不平衡」，

造成他有「無法控制自己行為、做出不雅動作」的現象。

 

這種病症，醫生說，只要按時吃藥，

就會慢慢控制他異常的行為。

可是阿杰吃了藥，一直嚷著「頭好痛」，

媽媽看得心疼，就沒按醫生指示給阿杰吃藥；

也因此，阿杰欺負女生、搗蛋作怪、

殘忍傷害小動物的行為，就不斷發生。

 

一天，阿杰拿著一本簿子，主動跑過來告訴我說：

「老師，妳最近好像都沒有嚴格管我了…老師，

妳要好好管教我！如果妳不管教我，

將來我變很壞怎麼辦？我會跟人家說我是妳學生耶！」

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我一聽，噗哧地笑了出來！我說：

「好，我會好 好管教你！可是，你拿這本簿子給我做什麼？」

「老師，從今天開始，如果同學有來告狀，

說我不好，妳就幫我在簿子上打個叉！

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妳每打一個叉，就可以打我一大板，這樣好不好？」

天啦，阿杰居然主動要求我「管教他、約束他、處罰他」！

可是，說歸說，阿杰的行為依然調皮乖張，

每天都有小朋友向我告狀，說阿杰又亂摸人、

亂脫褲子、故意絆倒別人…。而才不到一星期，

我在阿杰的簿子上，就已記下「一百個叉」了！

後來，我生氣地找來阿杰，對他說：

「阿杰，你已經被老師記了一百個叉，

老師真的要處罰你了！」

「對，老師，妳應該好好管教我，

妳應該打我一百個大板！」阿杰自動地伸出雙手，

讓我打！可是，我看著他的手、

他的臉，我…我怎麼忍心打他？

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我的心好痛，阿杰啊，你不笨，你很聰明，

可是你為什麼要明知故犯、要自暴自棄？

你要改變你惡劣的行為，要把自己身上

「小壞蛋、小惡霸」的標籤拿掉啊！

此時，阿杰的雙手仍然舉在半空中，

等待被打；而我，轉頭看著全班小朋友說：

「老師真的很難過，從一年級到現在，

老師每天都聽到你們來告狀，

都說阿杰哪裡不好、做錯什麼，要『打叉』；

可是難道阿杰沒做過什麼好的，可以『打圈』的嗎？」

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我話一說完，全班氣氛凝住了！約五秒，

昌明舉手說：「老師﹔阿杰也有圈耶！

我昨天沒有帶水彩，是阿杰借給我用的！」

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而常被阿杰欺負的慧怡也說：

「剛才下課時，我走過阿杰旁邊，

他本來已經把腳伸出來要害我跌倒，

可是他又把腳縮回去，我沒有跌倒，我很感謝他！」

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這時，我對小朋友說：

「對，阿杰一定有很多好的，

他可以得到很多的圈圈對不對？

老師已經記了他一百個叉，

本來他要老師打他一百下，

可是老師不想打他，

好不好我們大家一起努力想，

『阿杰做過哪些好的？』

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說他一個好，就送給他一個圈，

也銷掉一個叉，我們一起來『搶救阿杰』好不好？」

話說完不久，又有小朋友舉手說：

「老師，阿杰有一次幫忙我打菜！」

「老師，阿杰昨天有幫忙抬牛奶！」

「老師，阿杰上星期幫我把垃圾丟掉！」

「老師，阿杰昨天也有掃廁所！」…

那一節課，全班小朋友不斷地回想、

不斷地舉手、不斷地搶著述說阿杰的好，

一直送「圈」給他！一節課下來，

阿杰也得到「一百個圈」，

就把先前的「一百個叉」全都塗銷掉了！

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而站在前面的阿杰，原本哭喪的臉，

變笑了，最後他竟哭了，他，

被同學們的愛，深深所感動，

也答應按時吃藥、努力做個好孩子！

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有人問我：「哪裡距離眼睛最近？」

我猜不出來，答案是「睫毛」。

睫毛距離眼睛最近，可是我們卻看不見它！

相同的，我們身邊也有一些很親近的人，

可是我們往往看不見他們的優點。

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就如同本文中的故事一樣，

同學們常看到「阿杰的壞」，

要被處罰，可是，在老師的循循引導之下，

才看到「阿杰的好」，原來他也有「一百個圈」。

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所以，教育的功能，不在於刻意壓制人性的「黑暗面」，

而是努力啟發人性的「光明面」！

我們如果只一直看到別人的壞，

有一百個叉，要打一百個大板，

則我們自己的心不也是處在痛苦的黑暗中？

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事實上，我們可以學習「看不慣，也要讚美」；

「不喜歡他，也要試著看到他的好！」

有時老師很不喜歡一些「壞學生」，

常常幾乎快被氣瘋了；不過，

若能靜下心來，讓思維試著「轉彎」，

想想，或許他也有好的一面！

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只要思維不斷地轉彎，

就可以看到「一個圓、一個圈」啊！

因此，我們不能一直用「否定」

的眼光來看孩子，也不能一直用

「批評」的言詞來論斷孩子！因為：

指責中長大的孩子，將來容易怨天尤人

敵意中長大的孩子，將來容易好鬥逞勇

恐懼中長大的孩子，將來容易畏首畏尾

憐憫中長大的孩子，將來容易自怨自艾

嘲諷中長大的孩子，將來容易消極退縮

嫉妒中長大的孩子，將來容易勾心鬥角

羞辱中長大的孩子，將來容易心懷內疚

容忍中長大的孩子，將來必能極富耐心

鼓勵中長大的孩子，將來必能充滿自信

讚美中長大的孩子，將來必能心存感恩

嘉許中長大的孩子，將來必能愛人愛己

接納中長大的孩子，將來必能心胸廣大

認同中長大的孩子，將來必能掌握目標

分享中長大的孩子，將來必能慷慨大方

誠實公平中長大的孩子，將來必能維護正義真理

安定中長大的孩子，將來必能信任自己.信任他人

友善中長大的孩子，將來必能對世界多一分關懷

詳和中長大的孩子，將來必能有平和的心境

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【啟示】

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我們的生活，是由「愛我們」和

「不愛我們」的人所交織而成！

所以，萬一有人不愛我們、常瞧不起我們，

我們也不必悲傷或難過，反而必須有

更堅強的意志」和「更積極的人生觀」！